Тихомирова, И. И. Непреходящая ценность. Еще раз о духовной миссии чтения // Библиотечное дело. – 2007. – № 13. – С. 6–8.

Автор считает, что чтение - средство развития личности. В качестве доказательства приводится цитата из Нобелевской лекции Иосифа Бродского. Нечтение он назвал преступлением человека не столько перед книгой, сколько перед самим собой. За преступление это человек расплачивается всей жизнью, если же преступление это совершает нация - она платит за это своей историей.

Браже, Т. Г. Любите ли вы массовую литературу? // Библиотечное дело. – 2008. – № 17. – С. 15–17.

Представлены результаты анкетирования 2007 года, рассматривается проблема определения отличительных признаков массовой литературы.

Черняк, М. А. "Маски-шоу" в современной литературе // Библиотечное дело. – 2008. – № 23. – С. 10–15.

Статья посвящена особенностям массовой литературы.  Автор считает, что разнообразные формы существования "глянцевого" писателя свидетельствуют не только о коммерсализации литературного процесса, но и об инфантильности, паразитарности массового сознания.

Китаева, А. И. Коммуникативная специфика процесса чтения (дифференциально-психологический анализ) // Библиотековедение. – 2009. – № 4. – С. 63–68.

Анализируется коммуникативная специфика художественного текста, психопрофилактический, психокоррекционный и психотерапевтический потенциалы художественной литературы.

Щербакова, Н. А. Индивидуально-типические особенности восприятия произведений художественной литературы // Библиотековедение. – 2009. – № 5. – С. 65–70.

Даны критерии оценки читательских способностей в процессе восприятия художественной литературы: глубина, целостность и адекватность восприятия, чувство языка произведения, эстетический уровень восприятия и др.

Мосунова, Л. А. Понимание смысла художественного текста как психолого-педагогическая проблема // Библиотековедение. – 2005. – № 3. – С. 64–70.

Автор знакомит с данными, полученными в ходе эксперимента. В нем участвовали 37 студентов пятого курса и 58 учеников 11 класса. В статье предлагаются пути решения проблемы понимания художественного текста.

НАЗАД